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语桥德语德福名师访谈

2015-01-07

     问:吴老师,您好!我们知道您是一个大学老师,您是怎么决定要做德语培训的?

     吴:我是德语科班出身的,98年从北京外国语大学毕业以后就进了高校,担任教师直到现在。可以说教授德语是我喜欢做的事,也是我喜爱的事业。我曾经一度想到德国去再读个学位。所以,2003年德福刚开始在中国开考的时候,我就请假到北京去考了一下。考完之后,我有一个最大的感受就是:德福考试跟我习惯了的中国考试有很大的不同,它很直接,没有陷阱。我很喜欢这样的考试形式。从总体难度上讲,它没有我考过的专业八级难,但是二者在词汇方面有很大的不同,说实话,德福文章中有一些词,我根本没见过,不过还好,我通过上下文含义和构词法基本都猜出来了。在当时,德福的口语对我来说是个挑战,我从来没做过这样的题。当时国内根本没有关于德福模拟题和德福应试技巧等方面的书籍。幸运的是,我居然急中生智都给对付过去了。最后,成绩出来了,我考了4个5分。这个成绩一下子奠定了我的自信,除了对我自己的知识积累有信心了,也对我临场采用的一些应试技巧有信心了。我突然觉得自己很适合考德福。于是我就很想把自己的心得传授给别人。遗憾的是,那时候大连学德语的人很少,考德福的人几乎没有。直到2006年以后,大连学德福的人才慢慢多起来。我在那个时候正好家里出了点事情,所以语桥的德福课程是由大外的覃老师任教的。直到2013年,我重新回归语桥,我开设的第一门课程就是德福特训。回到你问的主题,我为什么要做德语培训呢?这里有两个主要原因:第一,我觉得自己有很好的积累,特别想传授给别人,也就是,内心里那种想为人师的冲动,实际上这种冲动,很多老师都会有;第二,我发现现在培训市场上很多论调都是不科学的,至少是不负责任的,比如,技巧万能论,题海战术论,以押题为噱头,凡此种种我认为都不可取。我可以毫不客气的说,这些论调都是一些无良业者构造的骗局。我甚至可以告诉你,很多鼓吹这种论调的所谓的名师,根本不懂德语,他们写的专家范文充满语法错误。我经常把这些范文拿来当作改错题布置给我的学生。一言以蔽之,我决心从事德语培训的另一个原因就是,我想让广大德语学习者了解符合德语学习规律的科学有效的学习方法究竟应该是什么。

 

      问:听说您的德福培训成绩非常好。

      我的德福班上的学生一考达到16分以上的比率超过50%,二考80%以上的人都会达到16分以上。今年11月份德福考试,我们一考还出现了一个19分,4个17分。我要特别指出的是,我的学生都是非德语专业学生,都是利用业余时间上课,从入门到德福不过上了590个课时,而且,我们几乎不布置课外作业,同学们能取得这么好的成绩,你想想,那是何等不易。这里既有同学们的勤奋努力,也有我们老师的大量付出。仅就我们的教学而言,我个人付出确实很多,像这些内部教材都是我一手规划、一手编写、一手修订,学生们的作业都是我亲自批改,当然,我们的集体教研活动也为我创新、规范某些知识点的讲法提供了源源不断的灵感。借用一句比较流行的话来说,就是“我不是一个人在战斗”,我们是一个团队在协同作战,这个确保了我们的创新永无止境。

 

      问:您能为我们的德语学习者提点建议吗?

      吴:我认为在初级班阶段,一定要把发音学好,标准的发音是以后提升听力的基础;同时,要熟练掌握这一阶段的语法规则;最后就是逐步摆脱其它语言对你的影响,慢慢建立起德语式的思维和德语式的表达习惯。

      在中级班阶段,一定要加强关于语法知识的梳理总结(有不懂的地方尽快问老师),熟练掌握所有语法规则是这一阶段最重要的任务;在课下的时候,尽可能多练习听力,刚开始可多听一些简单对话,逐步过渡到听大段文章;口语和写作的练习要同词汇的积累结合起来,我们认为最有效的方式是以专题(比如大学生活、大学学习、环境保护等)为中心积累词汇。因为这种词汇积累方式本身就是一个带着任务找素材的过程,能够把积累和使用有机结合起来,不至于出现“积无所用、用无所积”的尴尬现象。

      在高级班阶段,最核心的任务就是积累词汇和表达方式,实现口头表达和书面表达的新突破。我们的建议仍然是以专题为中心积累表达素材(主要包括同各种专题相关的专门词汇、常用表达等)。这一阶段听力的练习仍然很重要,需要在课下多下些功夫。这一阶段听力的练习重点是听文章、抓关键信息。

      至于德福班阶段,这一阶段最核心的任务就是牢固掌握并熟练应用老师所传授的各种应试技巧(尤其是口语模板和作文模板)。我们的建议就是尽量别缺课,老师所布置的那一点点作业,尽量不要拖欠。

      如果同学们学有余力,还可以登录我们的在线模拟考试系统(kaoshi.yuqiaodeyu.com),那里面有海量优质模拟题,这些模拟题都是由我校老师精挑细选或者自主研发的,而且对我校学生完全免费,请同学们赏光。

 


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